Conexão ambiental e pertencimento: estudo de caso com estudantes de anos iniciais do ensino fundamental no Programa Parque Educador (DF)

Abstract

Esta dissertação trata de uma iniciativa inovadora no Distrito Federal, o Programa Parque Educador, que se constitui como uma política pública de Educação Ambiental implementada por uma parceria interinstitucional entre Secretaria de Estado de Educação, Secretaria de Meio Ambiente e Instituto Brasília Ambiental. O objetivo da investigação foi analisar práticas de Educação Ambiental do Programa Parque Educador, desenvolvidas no Parque Ecológico Saburo Onoyama em parceria com uma das escolas de educação básica da rede pública do Distrito Federal, visando investigar suas contribuições para o desenvolvimento de noções de encantamento e pertencimento ao meio ambiente em estudantes participantes do programa. Trata-se de um estudo de caso, pautado pela abordagem qualitativa, desenvolvido com uma turma de estudantes de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do DF, inscrita no programa. O desenvolvimento da pesquisa se deu por meio das seguintes etapas: exploratória, que compreendeu a análise documental sobre o referido programa; produção de dados sobre o caso, a partir do desenvolvimento de práticas de Educação Ambiental Vivencial com uma turma de estudantes em encontros realizados no Parque Saburo Onoyama, localizado em TaguatingaDF; e análise de dados, com base no método de Laurence Bardin. Os resultados recuperam o histórico do programa, desde sua criação em 2018, e indicam que o quantitativo de escolas de educação básica atendidas no Parque Saburo Onoyama até 2023 totaliza 62 unidades escolares de dez Regiões Administrativas do DF. Quanto ao estudo de caso, os depoimentos colhidos em materiais produzidos pelos estudantes foram agrupados em três categorias: experiência sensorial, sentidos atribuídos ao ambiente do parque e conexão ambiental. A pesquisa revelou como a interação com o ambiente natural, através dos sentidos, é importante para o aprendizado e o desenvolvimento dos estudantes. Há indícios de que as atividades proporcionaram relações de confiança entre os estudantes e deles com as professoras, além de momentos de introspecção e contato direto com a natureza. Como resultado, houve uma ampliação de sentidos atribuídos ao ambiente, demonstrando o potencial do parque como um ambiente integrador, que oportuniza bem-estar e aprendizados sobre elementos naturais e culturais. Este estudo oferece uma perspectiva sobre como as atividades em ambientes externos à sala de aula é importante para conectar teoria e prática de maneira significativa e apresenta pistas de que as vivências no Programa Parque Educador favoreceram o desenvolvimento de uma relação de encantamento, conexão ambiental e pertencimento entre os estudantes e o ambiente do parque. Além de apontar contribuições do Programa Parque Educador para a Educação Ambiental do Distrito Federal, a dissertação reconhece a necessidade de pesquisas futuras que abordem lacunas identificadas no presente estudo.