Título:	O caminho se faz ao caminhar : subjetividade docente e desafios da implementação da BNCC-EI
Autor(es):	Cavalcante, Rosa Maria Costa
Orientador(es):	Coelho, Cristina Massot Madeira
Assunto:	Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Educação infantil Professores - percepção Subjetividade docente
Data de publicação:	21-Dez-2023
Data de defesa:	4-Mai-2023
Referência:	CAVALCANTE, Rosa Maria Costa. O caminho se faz ao caminhar: subjetividade docente e desafios da implementação da BNCC-EI. 2023. 107 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2023.
Abstract:	This Master’s thesis explores the aspects that integrate the subjective constitution of the Early Childhood Education teacher and aims to understand the subjective configurations of teaching and their transformations during the professional trajectory in the face of the new challenges imposed by the National Common Curricular Base (BNCC). The research addresses to which extent the conceptions of the new normative document enable the rise of the re-signification of teaching practice, influence and contribute to the transformation or continuity of conceptions of children and childhoods, as well as the representations about the student's role in articulation with activities that guarantee the proposed learning rights. The work is theoretically grounded in combining the cultural-historical perspectives and the theory of subjectivity developed by González Rey. It also employs his Qualitative Epistemology approach, which considers scientific knowledge in its procedural character and develops it as a theoretical model. This methodological strategy presupposes the active engagement of the researcher based on a constructive interpretive process focused on indicators and hypotheses formulated during the research. The research fieldwork was conducted in an elementary school in Brasília, with three teachers with recognized teaching experience. Then, the focus is to observe and interpret how the process of the teacher's subjective constitution is integrated into the articulation of individual and social subjectivities, professional experience, and life history. In the process of constructing the research's social scenario, the researcher took advantage of her work context, and the research was based on procedures such as interviews, group lectures, conversational dynamics, complementing individual sentences, participant observation and text production. The research unfolded as a continuous reflection, stimulated the teacher's protagonism in the development of their pedagogical practice and theoretical training and put into discussion the significant importance of how educators think, live, and feel teaching.
Unidade Acadêmica:	Faculdade de Educação (FE)
Informações adicionais:	Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2023.
Programa de pós-graduação:	Programa de Pós-Graduação em Educação
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Aparece nas coleções:	Teses, dissertações e produtos pós-doutorado

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