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Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.unb.br/handle/10482/37197
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Title: Ensinar a estudar : uma proposta de ação docente
Authors: Sousa, Ivanete Alves dos Santos Conserva de
Orientador(es):: Machado, Patrícia Fernandes Lootens
Assunto:: Autorregulação da aprendizagem
Estratégias de aprendizagem
Estratégias de estudo
Issue Date: 26-Mar-2020
Citation: SOUSA, Ivanete Alves dos Santos Conserva de. Ensinar a estudar : uma proposta de ação docente, 2019. 105, 50 f., il. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
Abstract: Ensinar e aprender estão entre um dos aspectos que causam maiores inquietações, tanto em professores quanto em estudantes. O que ensinar e como ensinar são questões fundamentais que circundam o campo pedagógico. Ambas as questões associam-se tanto à organização dos currículos quanto à metodologia adotada por um professor. Por sua vez, a questão sobre o que fazer para aprender é também um desafio para os estudantes, pois relaciona-se diretamente com a questão de como estudar, que depende muito de como o estudante se percebe como aluno, e, em consequência, de sua capacidade de autorregular-se em relação a sua aprendizagem. Estudantes do Ensino Médio, de forma geral, possuem um currículo com uma grande diversidade de disciplinas a serem cursadas, o que pode gerar dificuldades ao administrar os vultosos trabalhos acadêmicos, provas e outras demandas escolares. Há um consenso entre pesquisadores da aprendizagem autorregulada de que, quando o aluno aprende de forma autônoma, tem a capacidade de administrar e organizar seu próprio percurso em relação à aprendizagem, estabelecer seus objetivos, escolher as estratégias de estudo mais adequadas para si, refletir e autoavaliar-se durante todo o percurso. Diante dessa premissa é que esse trabalho propôs-se a elaborar e aplicar uma oficina intitulada “Aprender a Estudar - métodos e técnicas de estudo”, com o objetivo de ensinar técnicas de estudos aos estudantes do ensino médio, de modo que eles as implementassem em sua dinâmica de estudo numa perspectiva de contribuir para melhoria de seus respectivos hábitos estudantis. A ação educativa foi aplicada para alunos da 1.a e 2.a séries do ensino médio de uma escola pública do Município de Posse-Goiás. Para a análise e sistematização dos dados, foram utilizados questionários e diários dos alunos e do professor. Os resultados indicaram o potencial de aprendizagem das técnicas de estudo, bem como sua utilização por parte dos estudantes. Indicaram também que o objetivo foi alcançado, pois os hábitos estudantis mudaram após a participação na oficina e implementação das técnicas pelos alunos em sua dinâmica de estudo.
Abstract: Teaching and learning are among the most worrying aspects of both teachers and students. What to teach and how to teach are fundamental questions that surround the pedagogical field. Both issues are associated with both the organization of curricula and the methodology adopted by a teacher. In turn, the question of what to do to learn is also a challenge for students, as it relates directly to the question of how to study, which depends very much on how the student perceives himself as a student, and consequently on their ability to self-regulate in relation to their learning. High school students, in general, have a curriculum with a great diversity of disciplines to take, which can generate difficulties in managing the large academic works, tests and other school demands. There is a consensus among researchers of self-regulated learning that when the learner learns autonomously, he has the ability to manage and organize his own course in relation to learning, to establish his objectives, to choose the most appropriate study strategies for himself, to reflect and self-evaluate throughout the course. In view of this premise, this work has proposed to develop and apply a workshop entitled "Learning to Study - methods and techniques of study", with the aim of teaching study techniques to high school students, so that they implement them in their dynamics of study in order to contribute to the improvement of their respective student habits. The educational action was applied to students in the 1st and 2nd grades of high school in a public school in the Municipality of Posse-Goiás. For the analysis and systematization of the data, questionnaires and diaries of the students and the teacher were used. The results indicated the learning potential of the study techniques as well as their use by the students. They also indicated that the objective was achieved, since the student habits changed after the participation in the workshop and implementation of the techniques by the students in their study dynamics.
Description: Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, 2019.
Licença:: A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.
Appears in Collections:IQ - Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências (Dissertações)

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