http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/26076| File | Size | Format | |
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| Title: | O Programa Nacional de Bolsa Escola e as ações afirmativas no campo educacional |
| Other Titles: | The National Programme of School Scholarships and affirmative action in the educational field |
| Authors: | Valente, Ana Lúcia Eduardo Farah |
| Assunto:: | Programa Nacional de Renda Mínima (Brasil) - Bolsa-Escola Programas de ação afirmativa Políticas educacionais |
| Issue Date: | 2003 |
| Publisher: | ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação |
| Citation: | VALENTE, Ana Lúcia. O Programa Nacional de Bolsa Escola e as ações afirmativas no campo educacional. Revista Brasileira de Educação, n. 24, p. 165-182, set./dez. 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000300012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/P4QVkgpvYmVBLXM98YcNFqd/?lang=pt#. Acesso em: 19 mar. 2021. |
| Abstract: | Analisa o Programa Nacional de Bolsa Escola, com base no acompanhamento das primeiras iniciativas e desdobramentos, de agosto de 2001 a novembro de 2002, procurando sustentar a opinião de que foi idealizado como proposta educacional de ampla envergadura, que ultrapassa os muros da escola. Em pelo menos três níveis essa proposta se realiza: ao favorecer o acesso e a permanência de crianças pobres à escola, empreende ações afirmativas de cunho universalista; ao exigir o desenvolvimento de ações socioeducativas, pode promover atividades que valorizem a diversidade cultural das populações locais; e ao propor o acompanhamento das ações por um conselho formado por membros da comunidade, encaminha um processo de construção da cidadania. |
| Abstract: | The text analyses the National Programme of School Scholarships based on an evaluation of the first initiatives and their ramifications, in the period from August 2001 to November 2002. It seeks to sustain the view that the Programme was planned as a wide-ranging educational proposal, which extrapolates the school walls. The proposal seeks to contribute on at least three levels. Firstly, by favouring poor children's access to and permanence in the school, it undertakes affirmative actions of a universalistic nature. Secondly, by requiring the development of socio-educational actions, it is able to promote activities which give value to the cultural diversity of local populations. And thirdly, by proposing to follow up the actions by means of a council made up of members of the community it sets in motion a process aimed at the construction of citizenship. |
| metadata.dc.description.unidade: | Faculdade de Agronomia e Medicina Veterinária (FAV) |
| Licença:: | Revista Brasileira de Educação - This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY NC). Fonte: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/P4QVkgpvYmVBLXM98YcNFqd/?lang=pt#. Acesso em: 19 mar. 2021. |
| DOI: | https://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782003000300012 |
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