A atuação profissional de pedagogos diante de saberes ampliados : histórias de vida pedagógica de professores com relação ao uso de conteúdos extracurriculares

Abstract

Diante das implicações que cercam a docência, grandes são os desafios que colaboram para a construção da identidade do professor. Ao longo de uma trajetória docente, associam-se experiências de saberes presentes na formação e nas histórias de vida durante a atuação profissional. São conhecimentos que colaboram para a construção de novos conhecimentos, novas descobertas e novas possibilidades que se estendem aos diferentes modos de ensinar e de aprender. Dado o exposto, esta dissertação aborda a seguinte problemática: de que forma o pedagogo integra, em sua prática profissional, conhecimentos extracurriculares? Nesta perspectiva, a investigação tem como objetivo principal verificar como se realizam movimentos de encaixe de conteúdos extracurriculares em conteúdos curriculares de modo que os professores aumentem seus repertórios docentes e enriqueçam as relações educativas. O referencial teórico é composto pelos estudos e pesquisas de Nunes (2001); Nóvoa (1995); Gauthier et al. (2013); Demo (1993); Guimarães (2006); Kenski (2012); Pimenta (1999); Lacerda Santos (2014); Perrenoud (1999); Shulman (1987); Freire (1996); Saviani (1996) e Tardif(2002). No que se refere à metodologia de pesquisa da História de Vida, buscamos subsídios em alguns estudos de Gil (2008); Josso (2010); Nóvoa (2002); Souza (2013); Guerra (2006), dentre outros. Três pedagogos da rede pública de ensino do Distrito Federal, regentes no 4o ano do Ensino Fundamental, na Escola Classe 01, no Gama/DF, participaram da pesquisa. A averiguação foi conduzida por meio de entrevistas individuais estruturadas com os pedagogos. A produção dos dados e a análise dos mesmos permitiram a elaboração de respostas que compõem o entendimento acerca do modo de atuação profissional dos pedagogos quando se trata de ampliar os saberes curriculares por meio da adoção de conteúdos extracurriculares. No que se refere aos objetivos específicos, observamos que existem diferentes modos de encaixe dos conteúdos extracurriculares nas diversas práticas em sala de aula, conforme sinalizam as participantes ao buscarem conhecimentos não formais que estão fora do currículo de base. Ao longo da produção, apresentamos o modo como os professores fizeram a integração de conteúdos extracurriculares, tendo como propostas uso de jogos, buscas em revistas, pesquisas na internet, consultas em vídeos, acesso a podcast, entre outras formas de expor o conteúdo curricular fora do livro didático. Essas são algumas das estratégias que as participantes indicaram como relevantes na composição das aulas, considerando também a influência das experiências de vida pessoais e pedagógicas. Os resultados da investigação indicaram que, cada vez mais, os professores podem se apropriar dos conteúdos extracurriculares, para que, no exercício da ação docente, façam com que as aulas sejam mais dinâmicas, mais ricas, mais relevantes, optando pela integração de recursos outros que aqueles determinados pelo currículo, indo além do livro didático. Dessa forma, o aluno terá maior facilidade em aprender, em envolver sua realidade no contexto da aula e ampliará as possibilidades de tomar-se um agente social reflexivo.