As humanidades na formação do(a) professor(a) de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

A pesquisa analisou o lugar das humanidades nos cursos de formação de professores para atuação na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, buscou alcançar os seguintes objetivos específicos: comparar os propósitos das resoluções CNE/CP nº. 1/2006, 2/2015 e 2/2019, no que se refere aos estudos em humanidades; averiguar o que tem sido defendido pela Anfope (Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação) em torno da formação de professores para atuação na educação infantil e anos iniciais; conhecer a posição dos coordenadores dos cursos de pedagogia em relação à Resolução CNE/CP nº. 2/2019 no que se refere a formação do professor que irá atuar na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental; discutir a importância do estudo em humanidades na formação do professor que irá atuar na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. Utilizando-se da abordagem qualitativa, analisou as resoluções CNE/CP nº. 1/2006, 2/2015 e 2/2019 e de projetos pedagógicos dos cursos de pedagogia de universidades públicas brasileiras, aplicou questionários e realizou entrevistas com os coordenadores dos mesmos cursos. A discussão teórica teve como base as obras da filósofa norte-americana Martha Nussbaum (2013,2014,2015) e de autores que tratam da formação humana, como Dalbosco (2015, 2019, 2021, 2022), Goergen (2016,2019, 2021), Biesta (2017), entre outros. Como resultado, a pesquisa apontou a importância das humanidades na formação do(a) professor(a) para a Educação Infantil e os Anos Iniciais, destacando a necessidade de uma base sólida nessas áreas para formação crítica, ética e do pensar por si próprio diante da complexidade da educação de crianças e da formação para a cidadania democrática.