Pesquisa-formação com professoras de Ciências e Biologia : uma perspectiva hermenêutico-narrativa

Abstract

Na tese investigamos a formação de professoras de Ciências e Biologia na Licenciatura em Ciências Biológicas do IF Goiano – campus Ceres. A abordagem (auto)biográfica foi o fundamento epistemológico, teórico e metodológico para irmos ao encontro de sete professoras, ex-estudantes dessa licenciatura, buscando pelos sentidos de suas experiências, especificamente aquelas vividas na formação inicial. Procuramos responder os questionamentos: Como as professoras se apresentam em suas histórias de vida? O que essas docentes sinalizam como contribuição do contexto formativo para sua formação pessoal e profissional? Como o IF Goiano e a Licenciatura em Ciências Biológicas compareceram nas suas experiências narradas? Metodologicamente, realizamos a promoção de sete encontros com as docentes, constituindo um grupo de trabalho, dedicado à escrita, partilha e edição de narrativas autobiográficas, e ao longo disso, promovemos um dispositivo de pesquisa-formação. A hermenêutica filosófica e a análise entre tempo e narrativa de Paul Ricoeur exerceu grande influência sobre a nossa tese. Assim, nas narrativas compreendemos que os acontecimentos estiveram de forma presente, porém alguns já aconteceram, e por isso, voltam-se ao passado enquanto outros ainda não aconteceram, portanto, projetam-se no futuro. Reconfiguramos as histórias das docentes a partir da nossa interpretação, construindo uma trama composta em três tempos: presente do passado, presente do presente e presente do futuro. No presente do passado estão as imagens-vestígios recuperadas pela memória das narradoras, emergindo imagens da infância, dos tempos de escola, das primeiras professoras e dos percursos que as levaram a optarem pela Biologia. O presente do presente é o tempo da configuração das histórias de vida, da escuta sensível, da partilha e da edição solidária das narrativas no grupo, alcançando, coletivamente, compreensões relacionadas à formação inicial. No presente do futuro trazemos as imagens-sinais que as professoras projetaram a partir da escrita de suas narrativas, enquanto expectativa. Após esse primeiro olhar, realizamos um segundo olhar voltado à paisagem exterior estabelecendo relações entre as várias dimensões das histórias de vida com o contexto sócio-histórico. Essas relações nos ajudaram a compreender o processo de formação docente na Licenciatura em Ciências Biológicas do IF Goiano de Ceres. Pela constante busca de autonomização as professoras reconheceram o valor do IF Goiano em seus processos formativos, apontando que a interiorização dos institutos tem funcionado como uma exitosa política educacional que visa a democratização da educação e a justiça social. O IF Goiano, ao se atentar às demandas do ensino de ciências da região de Ceres permitiu que nossas professoras pudessem se formar e permanecer no interior do País, retornando às salas de aula da educação básica os conhecimentos adquiridos na formação inicial e continuada. Desse modo, a verticalização do ensino superior para a pós-graduação possibilitou a formação continuada das professoras, fazendo-as assumirem para si a responsabilidade por suas qualificações profissionais. O tema da formação de professores nos IFs é um caminho ainda por ser feito. Por meio do dispositivo de pesquisa-formação propomos pensar a formação de maneira a intervir efetivamente na profissão docente, o que passa pela escuta sensível dos licenciandos; pela construção de um currículo que tenha espaço de partilha de experiências entre os estudantes, os formadores e as escolas e; pela formação continuada, instituindo uma co-formação mais horizontal.