Inclusão e acessibilidade na Universidade de Brasília na perspectiva de estudantes com necessidades educacionais específicas

Abstract

Considerando o crescimento de estudantes com necessidades educacionais específicas (doravante identificados no texto como ENEE's) ingressantes na Educação Superior, o presente trabalho buscou desvelar a percepção do estudante com necessidades educacionais específicas no que tange à acessibilidade e mobilidade no Campus Darcy Ribeiro da Universidade de Brasília. O estudo investigou quais as perspectivas dos ENNE's, em relação às medidas adotadas pela Universidade de Brasília (UnB) para o rompimento das barreiras de acessibilidade presentes no cotidiano acadêmico. O estudo se caracteriza como pesquisa qualitativa, com base fenomenológica e teve como fundamentação teórica os presupostos do modelo bioecológico de Urie Bronfrenbrenner. Esse modelo enfatiza o desenvolvimento humano como uma função conjunta de dois fatores, características individuais (pessoa) e o ambiente no qual a pessoa em desenvolvimento está inserida direta ou indiretamente. A etapa de levantamento de dados contou com a participação de 05 (cinco) ENNE's, cadastrados na Diretoria de Acessibilidade da UnB (DACES), matriculados em 04 cursos de graduação. Para a coleta de dados foram aplicadas entrevistas semiestruturadas, via remota, na plataforma Teams. As questões foram elaboradas a partir de 03 (três) eixos temáticos, os quais baseiam-se nos cinco aspectos de acessibilidade definidos pela Política de Acessibilidade da UnB (cf. artigo 2º, incisos | a V, da Resolução do Conselho de Administração n.0050/2019). Os cinco aspectos supracitados são: i) arquitetônico; ii) transportes; iii) de comunicação e informação; iv) atitudinal e v) pedagógico e da vivência acadêmica do estudante. O resultado do estudo propiciou a elaboração de uma proposta de inserção de uma “Cláusula garantidora’ na Resolução do Conselho de Administração n.0050/2019. O teor da Cláusula prevê a participação dos ENNE's, mediante manifestação, como membro consultivo nos colegiados da UnB, garantindo representatividade e participação de um grupo minoritário em órgãos colegiados deliberativos. Essa Cláusula tem como sustentáculo a gestão democrática, princípio da educação que norteia, dentre outros fatores, a relação professor-aluno/aluno- professor, abrindo assim o diálogo para a construção de modelos mais equitativos no âmbito dos processos consolidados na prática do binômio Ensino-Aprendizagem. Como resultado do estudo, na percepção geral ENEE’S, a Universidade é acessível e inclusiva, contundo ainda existe obstáculos a ser superados. As barreiras atitudinais representam um dos obstáculos de maior impacto para o desenvolvimento do estudante durante o percurso acadêmico.