Cidade, infâncias e educação : existências e possibilidades

Abstract

Atualmente percebe-se no contexto urbano brasileiro em um contexto no qual espaços de discussão e participação, relacionados às questões urbanas são esvaziados ou ocupados por um grupo seleto de pessoas com interesses técnico/profissionais no assunto. Ao mesmo tempo, as condições de reprodução espacial e social no espaço tem multiplicado desigualdades, intensificado problemas ambientais e individualizado questões coletivas. Este artigo apresenta reflexões a respeito de uma pedagogia urbana que associe cidade, educação e infâncias, no combate ao analfabetismo urbanístico e que colabore na luta pelo direito à cidade, repensando também o contexto educacional no país. Trazendo reflexões iniciais de uma pesquisa, tem por objetivo validar à hipótese de que é possível trabalhar temáticas acerca da cidade, da arquitetura e do urbanismo nos anos iniciais do ensino fundamental. Para isso foi realizada uma análise de conteúdo do material didático utilizado por alunos da rede estadual de ensino de Minas Gerais, considerando a recorrência das temáticas sobre a cidade o urbano e analisando o caráter qualitativo dos conteúdos abordados no material; além de um levantamento teórico conceitual a respeito do tema. A pesquisa revelou que já existe uma abordagem acerca da temática do urbano nos anos iniciais, porém trata-se de uma abordagem superficial, que não se articula com as diversas áreas do conhecimento, não considera os marcadores socias e não incentiva o protagonismo político dos estudantes, o que revela potencialidades para a arquitetura e o urbanismo colaborando em uma dinâmica transdisciplinar.