Planejamento cognitivo e estresse ocupacional de professores da Educação Básica no contexto da pandemia da COVID-19

Abstract

A educação é uma área diretamente afetada pela pandemia da COVID-19. Muitas instituições suspenderam suas atividades presenciais e algumas mantêm, desde então, o ensino remoto e on-line por meio de plataformas digitais, aplicativos e ambientes virtuais de aprendizagem. Os professores, além de todas as consequências que o contexto de pandemia traz, passaram a ter novas exigências de trabalho que podem ser percebidas como variáveis estressoras. Nesse contexto, esta pesquisa avaliou a relação entre planejamento cognitivo e estresse ocupacional em uma amostra de 29 professores da Educação Básica das redes pública e privada do Distrito Federal, por meio da Escala de Planejamento Cognitivo, da Escala de Estresse no Trabalho e do Questionário de Falhas Cognitivas. Os participantes foram divididos em dois grupos, sendo o grupo docente composto por professores que atuam no ensino, e o grupo gestão por professores que exercem trabalho administrativo. Os resultados indicam que não houve relação significativa entre planejamento cognitivo e estresse ocupacional, não foi encontrada diferença estatística na comparação entre o grupo docente e o grupo gestão e falhas cognitivas não sinalizam estresse. Ademais, os resultados contribuem para a discussão sobre as implicações psicológicas, cognitivas e comportamentais dos efeitos da pandemia nos profissionais de Educação Básica.