Trilha do Cerrado : jogando e aprendendo

Abstract

Jogos didáticos podem ser atividades lúdicas que alcançam os estudantes do Ensino Médio. Diante disso, os objetivos desse trabalho foram criar, aplicar e avaliar um jogo de tabuleiro voltado para as características das fitofisionomias do Cerrado. Para tanto, o jogo Trilha do Cerrado foi criado, sendo aplicado a um grupo de estudantes da 3ª série do ensino médio do Estado de Goiás, por meio dos Três Momentos Pedagógicos (3MP). A observação dos participantes na aplicação do jogo foi avaliada seguindo a Taxonomia de Bloom, a qual permitiu avaliar a capacidade dos estudantes em se lembrar, entender e aplicar os conhecimentos da Ecologia desse bioma. O jogo didático foi avaliado por meio de um questionário. Como resultados alcançados, tem-se que, quanto ao processo de ensino aprendizagem, o jogo permitiu a concentração dos estudantes em uma atividade que buscava desenvolver o conhecimento de um tema. Ademais, o jogo Trilha do Cerrado mostrou ser uma metodologia ativa na aprendizagem dos participantes, a qual foi importante tanto para aprender novos conceitos, quanto para relembrar e relacionar conceitos já estudados aplicados ao Cerrado. Outrossim, quanto ao aspecto lúdico, os estudantes relataram que o jogo didático possibilitou um momento de diversão e aprendizagem, de maneira a diminuir a tensão para estudar um assunto não muito explorado. Assim, os participantes viram o jogo didático como uma forma de conhecer as características e a importância do bioma Cerrado para a sociedade.