Efeito de duas versões de um programa de ensino de leitura com compreensão de histórias infantis

Abstract

O objetivo do presente estudo foi verificar o efeito de duas versões de um programa de ensino de leitura com compreensão de histórias infantis. Para isso foram realizados três estudos. No Estudo 1 foram reanalisados os dados de um estudo anterior de aplicação do Módulo de Ensino 3 com o objetivo de identificar relações entre o desempenho de uma amostra de 29 participantes e aspectos do material de ensino, por exemplo, tipos e quantidade de questões de cada livro. Os resultados do Estudo 1 sugeriram relação entre o tipo de questão e o número de erros. No estudo 2 foi formulada uma nova versão do Módulo de Ensino 3 com as seguintes alterações: (a) balanceamento do número de questões de cada um dos quatro tipos; (b) aumento gradual da quantidade dos diferentes tipos de questão e; (c) e reorganização da ordem de apresentação dos livros. Foi utilizado um delineamento de linha de base múltipla entre grupos pareados. Os 26 participantes foram expostos a Avaliação Comportamental de Leitura e Escrita (ACoLE - Pré-Teste) e separados em quatro grupos. Dois grupos foram expostos às duas primeiras unidades da nova versão e dois grupos foram expostos às duas primeiras unidades da versão antiga em diferentes momentos do semestre letivo e em seguida expostos ao ACoLE 3 (Pós-teste). As duas versões parecem ter tido um efeito similar sobre o número de exposições. A maioria dos participantes (25 de 36) apresentou aumento na porcentagem de acerto no Pós-teste, entretanto, a nova versão melhorou as medidas de desempenhos individuais de erro e taxa de leitura de 73,91% dos participantes (análises intrassujeito). O Estudo 3 foi uma replicação sistemática do Estudo 2. Dez outros participantes também foram expostos ao ACoLE 3 (Pré-teste) e em seguida separados em dois grupos. Os participantes de ambos os grupos foram expostos a nova versão completa (três unidades) em diferentes momentos no semestre letivo, e em seguida foram novamente expostos ao Pós- teste. De forma geral, os resultados do Estudo 3 replicaram os resultados encontrados no Estudo 2 nos níveis de grupo e intrassujeito. A versão informatizada do Módulo de Ensino 3 da forma com está atualmente já pode ser utilizada e assim favorecer o desenvolvimento de leitura com compreensão em crianças que apresentam uma baixa porcentagem de acerto em avalições de leitura com compreensão (e.g., ACoLE 3).