Crenças e ações de aprendizes de LE (inglês) a respeito da aprendizagem por meio de colaboração em rede

Abstract

Este estudo busca investigar as crenças e ações dos aprendizes sobre a aprendizagem por meio da colaboração em rede. Para tanto, utilizou-se dos princípios da aprendizagem baseada em projetos com mediação da plataforma iEARN. Ademais, investiga essa maneira de adquirir línguas em que o uso das tecnologias digitais está intrínseco. Assim sendo, propõe-se como orientação desta dissertação os seguintes objetivos específicos os quais primeiramente, buscam identificar as crenças dos alunos a respeito da aprendizagem por meio da colaboração em rede e em seguida, compreender quais as relações existentes entre crenças e ações no que concerne à aprendizagem por meio de colaboração em rede. Nesta pesquisa, considera-se haver uma intersecção entre as crenças, as tecnologias digitais e a aprendizagem baseada em projetos no que diz respeito ao ensino e aprendizagem de línguas na área da Linguística Aplicada. Dessa forma, a fundamentação teórica tem como eixo orientador no que concerne às crenças dos aprendizes , Almeida Filho (1993, 2011, 2018), Barcelos (1995, 2000, 2001, 2004, 2006, 2007), Dewey (1916, 1933), Kalaja et al. (2016), Mukai (2014), Pajares (1992); às tecnologias digitais Cope e Kalantzis (2013), Dudeney e Hokcly (2007), Hine (2015), Martins e Moreira (2012), Rojo e Barbosa (2015), Kern e Warschauer (2000) e à aprendizagem baseada em projetos Ausubel (1968), Bender (2012), Prabhu (1987), Vygotsky (1978). Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa baseada em Bogdan e Biklen (1994), Chizotti (2006), Denzin e Lincoln (2006), Laville e Dionne (1999), efetivada como um estudo de caso interpretativista (ANDRÉ, 2005; FALTIS, 1997; MERRIAN,1988; STAKE, 1994). A abordagem contextual é a que se baseia para a análise e discussão das crenças dos aprendizes referenciadas por Barcelos (2001). O contexto da presente pesquisa aconteceu em dois Centros Interescolares de Línguas (CIL) públicos do Distrito Federal. A análise e discussão de dados ocorreram a partir de notas de campo, questionários (misto e em escala Likert) e entrevistas (livres e semiestruturadas) aplicados aos aprendizes de inglês dos centros de línguas participantes da presente pesquisa. Foram utilizadas, além de gravações de áudio, fotografias, filmagens de atividades e análise de produção escrita e oral dos estudantes. Em decorrência da análise e discussões de dados, constatou-se uma tendência dos aprendizes no contexto onde a pesquisa ocorreu em prol da aprendizagem por meio da colaboração em rede. No que concerne às relações existentes entre as crenças e ações dos aprendizes verificou-se que há uma interrelação entre elas pela busca da melhoria e compreensão de seus textos antes das postagens.