Práticas híbridas em um curso de pós-graduação : a experiência discente

Abstract

Esta dissertação, “Práticas híbridas em um curso de pós-graduação: a experiência discente”, se apresenta no contexto do aumento de modelos pedagógicos que fazem uso de tecnologias digitais como suporte à educação. Esse trabalho teve como objetivo analisar a experiência discente em relação às práticas híbridas aplicadas na disciplina Informática e Comunicação Pedagógica (ICP). Buscou-se com os objetivos específicos: delinear o perfil dos discentes da pós-graduação que atuaram na disciplina; identificar o que eles compreendem por práticas híbridas; e investigar suas impressões quanto ao uso das práticas híbridas na disciplina ICP. A construção teórica se apoiou em Tori (2009, 2010), Teles (2009, 2015), Lacerda Santos (2011, 2018), Horn e Staker (2015), Kenski (2007); Coll e Monereo (2010), Kearsley (2011), Moran (2004, 2015), Bacich; Tanzi Neto; Trevisani (2015) e Amaro (2015). Esses são pesquisadores que trabalham com o uso de tecnologias digitais no ensino, aprendizagem híbrida ou blended learning, educação on-line, ensino presencial e educação a distância. Quanto ao percurso metodológico, a pesquisa se apoiou em uma abordagem qualitativa, de estudo de caso, aplicação das técnicas de coleta de dados via questionário e entrevistas individuais semiestruturadas. Os dados foram apresentados e analisados de maneira qualitativa. O recorte do campo de pesquisa foi a pós-graduação presencial em Educação, na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (FE/UnB). Especificamente, os discentes que cursaram a disciplina ICP no primeiro e no segundo semestres de 2018. Para tratamento e análise dos dados da entrevista e do questionário adotou-se a transcrição e sistematização das falas coletadas. Participaram desta pesquisa 12 discentes respondentes do questionário on-line, dos quais 4 participaram da entrevista on-line. Para tratamento e análise das respostas adotou-se a representação gráfica e descritiva e nas entrevistas as nuvens de palavras e as categorizações das narrativas coletadas. Os dados demostraram que, o perfil discente profissional e de experiências com as tecnologias digitais é composto, em grande parte, por pessoas com experiências no campo educacional e com habilidades para lidar com diversos recursos tecnológicos; a compressão por práticas híbridas relaciona-se com o uso de tecnologias digitais, planejamento e flexibilização de tempo e espaço, isso demostra que os discentes concebem as práticas híbridas, a partir, de conhecimento teórico; a respeito das impressões quanto ao uso das práticas híbridas, os discentes vivenciaram aprendizagens significativas, mas observaram que alguns aspectos podem ser melhorados para futuras aplicações.