Currículo funcional : atendimento aos estudantes com surdocegueira

Abstract

O presente estudo integra-se ao Grupo de Pesquisa “Currículo: concepções teóricas e práticas educativas”, da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, sob orientação da Prof.ª Dra. Lívia Freitas Fonseca Borges, teve o objetivo de identificar como o Currículo Funcional pode contribuir no atendimento aos estudantes surdocegos inclusos nas classes regulares das escolas públicas do Distrito Federal. Em geral, os estudantes com surdocegueira, devido às necessidades individuais bastante peculiares, necessitam de recursos e metodologias que atendam suas especificidades, para que habilidades sejam desenvolvidas. Sabe-se que, quanto mais grave a deficiência, maior o desafio educacional e, assim, mais abrangente deve ser o currículo. Além disso, com ênfase na inclusão, é imperativo que os currículos atendam às necessidades dos alunos com deficiência. Para atender os estudantes com deficiência, pode-se utilizar o Currículo Funcional Natural – uma abordagem de ensino que visa à melhoria da qualidade de vida diária, promove a independência e a autonomia e facilita o desenvolvimento de habilidades básicas e essenciais à participação em toda variedade de situações e contextos da vida. Logo, trabalhar com a funcionalidade do currículo implica desenvolver o currículo comum em seus aspectos eminentemente práticos a partir de fundamentos teóricos, contribuindo para a aprendizagem e a autonomia de estudantes que necessitam de apoio individualizado. Assim, esta pesquisa, predominantemente qualitativa, tendo o estudo de caso como método de pesquisa, contou com a participação de sete professoras na função de guia-intérprete, que atuam ou já atuaram acompanhando estudantes surdocegos matriculados nas classes regulares das escolas públicas da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. A construção dos dados foi realizada no período de fevereiro a dezembro de 2018 e contou com a pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas como procedimentos/instrumentos metodológicos. Os dados apresentados nos documentos oficiais do Ministério da Educação e da SEEDF mostram que, apesar de o Currículo Funcional estar prescrito, ele não pode ser desenvolvido para alunos deficientes inclusos nas classes regulares, pois só pode ser utilizado para estudantes sem condições de inclusão. As informações coletadas mostram, ainda, que o currículo escolar, tal como está proposto para atender aos estudantes com surdocegueira, não favorece a aprendizagem e a autonomia desses sujeitos. Os resultados obtidos com o presente estudo indicam que um currículo baseado em habilidades funcionais deve ser desenvolvido também para os estudantes surdocegos inclusos, visto que é um currículo que proporciona aos estudantes o desenvolvimento de habilidades essenciais à participação numa variedade de ambientes e prepara-os para responderem com autonomia aos desafios acadêmicos e sociais ao longo da vida.