Nessa rua, nessa rua, têm educandos da EJA com narrativas fotográficas para nos contar

Abstract

Esta pesquisa se desenha como um exercício de compreender se a educação de jovens e adultos é um espaço de transformação na vida de educandos em situação de rua. O trabalho utilizou narrativas fotográficas como forma de dar voz e visibilidade a estes sujeitos marginalizados e oprimidos. A fotografia como dispositivo teve o intuito de criar oportunidades para esses sujeitos narrarem suas histórias de vida de forma que pudessem ver e transver sua condição humana e social. O objetivo foi identificar a ação protagonista e a construção coletiva desses educandos por meio das imagens e de suas histórias de vida. Para tanto, dois percursos foram realizados: um teórico, para fundamentar, em uma perspectiva freireana, o olhar desses sujeitos sobre si, sobre o grupo, sobre a rua, sobre a educação, tecendo um diálogo com autores dos direitos humanos e do método narrativo, outro empírico, a fim de explorar tal reflexão em uma pesquisa qualitativa por meio da entrevista narrativa e da fotografia junto com 20 educandos da Educação de Jovens e Adultos da Escola Meninos e Meninas do Parque, uma escola de natureza especial do Distrito Federal que atende pessoas em situação de rua. Os textos narrativos das entrevistas foram explorados utilizando o software Iramuteq e a análise narrativa. Utilizou-se dois recursos oferecidos pela tecnologia do software: o primeiro foi a nuvem de palavras, que por meio da frequência possibilitou identificação das palavras-chave e permitiu a definição das categorias, o segundo foi a análise de similitude, que apresentou as coocorrências entre as palavras e as conexões estabelecidas entre elas. As narrativas e suas análises propiciaram informações acerca das suas necessidades, problemáticas, transformações, superações e sonhos com base nas categorias: educação, rua, trabalho, invisibilidade e direitos. O trabalho analisou também algumas políticas públicas educacionais para essa diversidade de sujeitos e problematizou as proposições e limites da sua implementação. Como resultado da análise de todo material construído e coletado de pesquisa, surge a compreensão de que a EJA pode ser um lócus potencial para um projeto de transformação na vida desses sujeitos, considerando o diálogo como atitude essencial na relação entre educadores e educandos na construção de uma educação libertadora, humanista e ao mesmo tempo conscientizadora.