Compensação e emoções de pessoas com deficiência intelectual em posições valorizadas socialmente

Abstract

Neste estudo analisamos emoções de pessoas com Deficiência Intelectual (DI) orgânica para averiguar relações com a compensação/supercompensação, teorização que defende a possibilidade de que alcancem os mesmos objetivos sociais das de Desenvolvimento Típico (DT). Foram desenvolvidos dois estudos de caso com jovens diagnosticados com Síndrome de Down (SD) que ocupam posições valorizadas socialmente. Aplicou-se o Método Dialógico para o Estudo das Emoções em Narrativas com produção de dados em experiências espontaneamente narradas. No processo, a pesquisadora ficou à disposição dos participantes por cinco dias para que abordassem assuntos do seu interesse, realizando três entrevistas formais: uma aberta, para levantamento das experiências; e duas episódicas para aprofundamento e conferência das informações com anotações em diário de campo. Realizou-se a Análise Dialógico-Temática para o Estudo das Emoções em Narrativas que consiste na transcrição e leitura dos dados, concomitante com a escuta do material áudio visual; construção de texto sobre o contexto cultural; identificação dos temas, ou seja, assuntos e significados correspondentes; paráfrases dos enunciados para se incluir as ações expressivas; nomeação, codificação e aglutinação dos temas em seis episódios, caracterizados por ações/experiências centrais em relação dinâmica. Estes episódios foram elevados a categorias centrais de análise como Posições em Episódios Experienciais, sendo nomeados, codificados e descritos em textos narrativos. Para interpretação das emoções e significados das posições introduziu-se ao método a leitura apreciativa para indicadores de emoções em narrativas, interpretadas com o apoio de quadro analítico com registro dos temas relacionais e componentes do processo emotivo, incluindo-se ações expressivas concomitante com o discurso. Os conceitos de emoção/sentimentos se apoiaram nas contribuições das escalas Core Relational Theme (Tema relacional Principal) (TRP), e a Geneva Affect Label Code (Escala de classificação afetiva de Geneva), adaptados para a pesquisa. A relação com a compensação foi analisada considerando o perfil comportamental da SD e as posições assumidas pelos participantes. Defende-se a tese de que o desenvolvimento compensatório depende de processos emotivos gerados nas relações interpessoais, em oportunidades de mediação implícita na coexistência/participação com pessoas de desenvolvimento típico e atípico. As relações interpessoais geram fortes processos emotivos que energizam a conduta para a realização de atuações que requerem habilidades em Funções Executivas (FE) dificultadas pelo Desenvolvimento Atípico (DA), cujo alcance depende da qualidade e quantidade de acesso a coletividades e bens culturais. As relações interpessoais cultivadas ao longo da vida se revertem no principal motivador afetivo para o desenvolvimento por meio de ações apaixonadas voltadas para o bem-estar social e coletivo, de caráter ativista, mediados por significados virtuosos. Nestas condições de socialização, características que evidenciam a gravidade da DI em testes transversais assumem o sentido de peculiaridades, pois são significadas como atributos ímpares, positivos, tanto pela pessoa com SD quanto pelas com quem age conjuntamente. Este epifenômeno, que nomeamos de singularidades ou efeito singular, facilita o desenvolvimento compensatório por meio de trocas subjetivas, impulsionando o desenvolvimento da pessoa com SD e dos indivíduos com quem convive.