Transições do desenvolvimento e intercâmbio acadêmico no contexto do programa Ciências sem Fronteiras : um estudo de caso

Abstract

A demanda pela internacionalização do ensino superior decorrente tanto da globalização como de mudanças socioeconômicas e culturais, e, consequentemente, o aumento da oferta e a valorização da experiência de intercâmbio acadêmico advindo desta demanda é cada vez mais difundida e incentivada por políticas públicas e acordos internacionais que visam a troca de conhecimentos e experiências entre diferentes culturas. Analisamos, portanto, os processos de transição do desenvolvimento humano interrelacionados à experiência de intercâmbio acadêmico, financiadas pelo programa Ciências sem Fronteiras, por meio de estudo de caso com uma estudante de engenharia. Para compreendermos tal fenômeno, adotamos a abordagem sociocultural do curso de vida que embasam as discussões teóricas sobre os processos de desenvolvimento humano sustentadas pela perspectiva teórica da Psicologia Cultural. Tal perspectiva que propõe uma visão de sujeito ativo, em constante interrelação com o outro e que se transforma e é transformado pelo ambiente em que vive. Foi com base na metodologia qualitativa e idiográfica e por meio de entrevista episódica que co-construímos narrativamente as experiências vividas e relacionadas ao intercâmbio, na situação de entrevista. Os resultados deste estudo indicam que este contexto de desenvolvimento canalizou ressignificações no sistema de self do caso analisado nas seguintes dimensões: profissional e acadêmica, intrapessoal e interpessoal. A escolha de cursar engenharia aeroespacial em detrimento de outras áreas da engenharia, assim como a definição do “norte” que a entrevistada acreditava que iria seguir dentro do campo de atuação profissional em engenheira aeroespacial – ou seja, trabalhar com simulação computacional – e sentir-se capaz de atuar nesta área foram as transições apontadas na dimensão profissional e acadêmica. Já nos aspectos intrapessoais e interpessoais indicamos 3 momentos transformadores do sistema de self do caso analisado: o primeiro sendo a percepção consciente de que um signo imaginado pode ser diferente daquele que de fato é construído por meio da experiência, o segundo se refere ao respeito à diferença e o terceiro contemplou aspectos relacionados ao signo “independência” ou “se virar sozinha”. Foram ressaltadas as aprendizagens relacionadas à reflexão, crítica e complexificação do pensamento, assim como à formação de cidadãos e cidadãs mais preparados para viver e trabalhar no mundo contemporâneo oportunizando a capacitação para resolver problemas complexos levando em conta múltiplos fatores na resolução de um problema.