Políticas educacionais para velhos : UniSER – a UnB envelhecida

Abstract

O estudo, aprovado no Comitê de Ética (CAAE: 96840718.9.0000.8093), está inserido no Programa de Pós-Graduação em Ciências e Tecnologias em Saúde da Faculdade de Ceilândia (FCE) da Universidade de Brasília (UnB), no âmbito do Doutorado Acadêmico, área de concentração em Promoção, Prevenção e Intervenção em Saúde – Linha de pesquisa: Determinantes Sociobiológicos e Cuidado em Saúde – e tem como objetivo analisar a existência de políticas institucionais educacionais para velhos nas universidades públicas federais da Região Centro-Oeste, tendo, como caso de análise, a UnB, a partir do Programa Universidade do Envelhecer (UniSER) – Arte de Viver, desta universidade, de 2015 a 2020. É um estudo bibliográfico, exploratório, com coleta documental proveniente dos Planos de Desenvolvimento Institucionais (PDIs) de 08 IFES; da aplicação de questionários para os egressos e da execução de entrevistas semiestruturadas junto aos gestores do Programa, com método misto e olhar dialético. Os dados confirmam que em nenhum dos PDIs analisados constam políticas públicas educacionais para velhos, mas ações pontuais. No que concerne aos egressos, dos 489 certificados, 129 participaram da pesquisa, 26,40%. Destes, 93% entendem que a UniSER delineia-se como uma política pública educacional e uma ação de extensão e marca-se como uma possibilidade de acesso e permanência dos velhos no espaço universitário. Tanto que 84,5% desses se consideraram alunos da UnB. Quanto aos temas propostos para a organização de um currículo próprio, emergiram a saúde mental, as violências, a intergeracionalidade, os direitos, a feminização da velhice, sendo mister institucionalizar o programa. Mediante o olhar dos gestores, 05 entendem que a UniSER se constitui como uma política pública educacional e 08 entendem que não; que o papel da educação frente ao envelhecimento há que ser inclusivo e que a UnB possui papel ímpar nesse cenário. Mediante a velhice, o envelhecer e a compreensão de que todos podem aprender, emergem os quatro pilares da educação para os velhos e os sete saberes e, por fim, a proposta de uma política centrada no envelhecer: a Política Nacional de Formação na área do Envelhecimento (PNEnv). Espera-se que ocorra algo ímpar: uma mudança de cultura institucional que consubstancie uma política pública educacional diferenciada para o velho, feita com o velho e na qual ele seja um protagonista cônscio, que a UnB assuma esse papel de vanguarda, que lhe cabe tão bem. O presente estudo é uma pequena semente, na seara da educação superior e do envelhecer; que o velho encontre o seu lugar de respeito e envelheça enquanto direito, e não enquanto privilégio de alguns.