Percepções dos egressos sobre a formação acadêmica do programa de pós-graduação em estudos comparados sobre as américas : subsídios para a autoavaliação do programa

Abstract

Esta dissertação investigou as percepções dos egressos sobre a formação acadêmica do Programa de PósGraduação em Estudos Comparados sobre as Américas (PPGECsA) da Universidade de Brasília, visando subsidiar seu processo de autoavaliação. O problema central consistiu em compreender como os egressos percebem a formação recebida e de que modo essas percepções podem orientar a avaliação interna do programa. O objetivo geral foi conhecer essas percepções para fundamentar a autoavaliação do PPGECsA. Adotouse uma abordagem metodológica predominantemente qualitativa, de natureza aplicada, descritiva e exploratória, baseada na análise de conteúdo de Mayring (2002). A coleta de dados combinou pesquisa bibliográfica e documental sobre os Planos Nacionais de Pós-Graduação (PNPGs), levantamento do perfil de 131 egressos titulados entre 2017 e 2024 a partir de sistemas institucionais (SIGAA, Sucupira e Lattes), aplicação de questionário online (com questões abertas e fechadas) a 24 egressos e realização de entrevistas semiestruturadas. Os dados quantitativos foram tratados por estatística descritiva, e os qualitativos foram analisados por meio de categorização temática. Os resultados quantitativos delinearam o perfil dos egressos, revelando predominância do gênero feminino, forte inserção profissional no setor público e acadêmico, e uma presença internacional diversificada. Os resultados qualitativos, organizados em oito categorias analíticas, evidenciaram potenciais do programa, como a excelência docente, a abordagem comparativa e interdisciplinar, e o apoio administrativo eficiente. Simultaneamente, identificaram fragilidades estruturais críticas, especialmente em infraestrutura física, relação orientador-orientando, clima acadêmico, integração discente, apoio à internacionalização e articulação com o mercado de trabalho não acadêmico. Concluiu-se que as percepções dos egressos constituem uma fonte estratégica e válida de informação para a autoavaliação, permitindo um diagnóstico multidimensional que transcende indicadores quantitativos. O estudo demonstrou a viabilidade e a necessidade de institucionalizar a escuta dos egressos como eixo central do planejamento e da qualificação contínua do programa, alinhando-o às diretrizes de responsabilidade social da pós-graduação brasileira. Como produto técnico, a pesquisa gerou uma Nota Técnica com recomendações para o fortalecimento institucional do vínculo com os egressos.