TDAH, medicalização e neurocultura : uma possibilidade de transformação à luz da epistemologia freireana

Abstract

A presente pesquisa objetiva refletir sobre a realidade da medicalização nas escolas da Educação Básica e o impacto desse fenômeno para os estudantes diagnosticados com TDAH, o Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade. Na metodologia fez-se entrevistas com estudantes universitários diagnosticados em suas infâncias como portadores de TDAH para verificar se suas experiências na universidade refletem o processo de medicalização a que ficaram submetidos desde suas infâncias. No referencial teórico trouxemos a concepção de neurocultura como um dispositivo biopolítico de controle que usa a “cerebralização” dos sofrimentos dos sujeitos para que a psiquiatria os nomeie como “Transtornos”, ou seja, como o que está em “desordem”, considerando os ditames normatizadores do neoliberalismo, os quais interferem na constituição das subjetividades. A Epistemologia Freireana também foi apresentada como um possível caminho de superação das práticas estigmatizadoras e excludentes em sala de aula. Os dados obtidos passaram por análise conforme a metodologia de núcleos de significação, o que permitiu a interpretação dos sentidos atribuídos às experiências relatadas pelos sujeitos. Os resultados coadunaram com a literatura científica crítica e filosófica selecionada. A pesquisa destaca, por fim, que desde a Educação Básica até a Educação Superior faz-se necessária uma discussão crítica a respeito do fenômeno da neurocultura e da cerebralização para que se possa vislumbrar novos caminhos para uma educação comprometida com a real inclusão e a transformação de um cenário que hoje se mostra hegemônico.