Mediação, vozes e algoritmos : uma perspectiva dialógica e sociocultural sobre o letramento digital crítico na produção acadêmica com o auxílio do ChatGPT

Abstract

O presente estudo tem como intuito investigar a relação entre inteligência artificial (IA) e produção textual, especialmente a interação entre usuário e o ChatGPT em contexto da escrita acadêmica. Fundamentado na teoria dialógica de Bakhtin e no conceito de letramento digital crítico, o trabalho busca compreender os desafios e impactos do uso dessa tecnologia no ensino de línguas. Neste ínterim, o principal objetivo é analisar como o ChatGPT contribui para a produção de texto acadêmico e como o letramento digital crítico pode auxiliar na apropriação reflexiva, crítica e ética dessa ferramenta. Como metodologia, a dissertação adota uma abordagem qualitativa e exploratória, utilizando pesquisa documental e, para analisar os dados, a análise temática (Braun; Clarke, 2006). Ademais, fundamentada na teoria de Lev Vygotsky, especialmente em relação ao conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD), a investigação explora as relações entre aprendizagem e interação, destacando os processos mediadores no desenvolvimento humano. O corpus do estudo consiste em seis textos intermediários gerados a partir da interação usuário-ChatGPT, bem como o texto dissertativo autoral (sem uso de IA) culminante do decorrer desse processo, elaborado por uma mestranda em Linguística Aplicada, vinculada a uma universidade pública localizada na região CentroOeste do Brasil. A produção textual em questão, elaborada com o apoio do ChatGPT, utilizado como ferramenta de auxílio na construção do texto, ocorreu com vistas à preparação para um concurso público na área acadêmica de Língua Inglesa. Entre os resultados, esta dissertação destaca que o ChatGPT pode atuar como um instrumento de mediação no aprendizado, auxiliando na formulação de ideias e na estruturação textual. No entanto, a pesquisa ressalta ainda os desafios éticos e pedagógicos envolvidos, como a necessidade de um uso crítico da ferramenta para evitar a mera reprodução de conteúdos sem reflexão. Por fim, o estudo reforça a importância de integrar a formação crítica em IA nos currículos acadêmicos, permitindo que estudantes e professores desenvolvam autonomia e discernimento na utilização dessas tecnologias.