Formação continuada em comunicação aumentativa e alternativa : uma ação formativa para professores de educação física da educação precoce em São Sebastião–DF

Abstract

A Tecnologia Assistiva (TA) é uma área interdisciplinar que reúne produtos, recursos, metodologias e práticas para promover funcionalidade, autonomia, independência e inclusão social. Nesse contexto, a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) garante acessibilidade, facilitando a comunicação de pessoas com Necessidades Complexas de Comunicação (NCC). No entanto, desafios como a falta de formação continuada, o financiamento insuficiente e a dificuldade na obtenção de equipamentos limitam seu uso no ambiente educacional. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, propõe um curso de formação continuada em CAA para professores de Educação Física da Educação Precoce de São Sebastião–DF utilizando o Ambiente de Aprendizagem Virtual-AVA, Aprender2 da UnB. A metodologia baseia-se na Pesquisa Pedagógica (Lankshear & Knobel, 2008). Nesse contexto, a metodologia adotada tem uma abordagem qualitativa, seguindo a proposta de Creswell, (2014). Essa abordagem permite ao pesquisador analisar um caso específico para explorar uma questão que ilustra a complexidade do tema em estudo. O que se trata especificamente de professores realizando pesquisas pertinentes à sua prática profissional (Severino, 2016) utilizando procedimentos como definição do campo de pesquisa, seleção de participantes e estratégias para análise da CAA. Os resultados indicam que a maioria dos professores possui conhecimento limitado sobre CAA, destacando a necessidade de formação específica. A capacitação ampliou a compreensão sobre a aplicabilidade da CAA na Educação Física, demonstrando seu potencial para viabilizar a comunicação e engajamento de estudantes com NCC durante os atendimentos, apesar de desafios como dificuldades na aplicação prática e falta de recursos. Além disso, identificou-se a importância de desmistificar concepções equivocadas sobre a CAA. O estudo reforça a necessidade de aprofundar a formação docente em CAA, com foco em sua aplicação prática. Futuras pesquisas devem analisar os impactos da formação continuada e o uso de metodologias híbridas. Destaca-se também a importância de considerar a percepção de estudantes e famílias, bem como o papel das políticas públicas no acesso à CAA.