Conhecimento poderoso musical em movimento humanizador : um estudo a partir das perspectivas dos professores de música das escolas parque

Abstract

O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida como um estudo a partir das perspectivas de professores de música das cinco Escolas Parque localizadas no Plano Piloto de Brasília. Contou com a participação de dez professores de música atuantes nessas escolas. A justificativa da pesquisa se dá a partir do desejo da pesquisadora, que atua como professora, e já fez parte da equipe gestora de uma das Escolas Parque, de (re)conhecer as potencialidades do ensino de música dessas escolas pelas vozes dos professores que trabalham diante de uma realidade de desatenções e desrespeitos para com as Escolas Parque, gerando fragilidades e inseguranças a esse contexto educacional de Brasília. A pesquisa teve como objetivo geral analisar a construção dos Conhecimentos Poderosos musicais nas Escolas Parque, prescritos no Currículo em Movimento, e o potencial humanizador nesse contexto de ensino de música. Para o alcance, foram traçados os seguintes objetivos específicos: analisar como os professores compreendem o Currículo em Movimento para suas ações pedagógico-musicais; identificar quais são os Conhecimentos Poderosos musicais emergidos nas Escolas Parque e, por fim, refletir sobre o potencial humanizador do ensino de música das Escolas Parque, numa concepção freiriana. As referências bibliográficas fundamentais contaram com o conceito de “Conhecimento Poderoso” de Michael Young (2007) e sua discussão com Galian e Louzano (2014); sobre Educação Humanizadora, Paulo Freire (1967, 2003, 2022) e no contexto da Educação Musical Humanizadora, Narita (2014, 2015, 2016, 2024), além de Joly e colaboradores (2011, 2013, 2015, 2016, 2018). Os métodos de coleta de dados utilizados foram fontes documentais, questionários e rodas de conversa, sendo que esses dados coletados foram analisados com base na metodologia de análise de dados qualitativos, Análise Temática, de Braun e Clarke (2006). As contribuições do trabalho referem-se às ponderações sobre a importância dos conhecimentos docentes à atuação crítica, comprometida e consciente do professor a favor da formação humana integral dos alunos; aos valores e o porquê de uma educação musical humanizadora, e como esse tipo de educação pode potencializar a emersão dos Conhecimentos Poderosos Musicais para os estudantes; e, por fim, trouxe a reflexão sobre o desenvolvimento do conhecimento musical num ensino de música pautado em Práticas Poderosas, o qual, pela perspectiva dos docentes participantes da pesquisa, não se limita à visão conteudista do Conhecimento Poderoso, abrangendo objetivos de aprendizagem éticos e sociais.