Dissidências de gênero e sexualidade, subjetividade e educação : possibilidades e desafios no contexto universitário atual

Abstract

Este trabalho aborda processos subjetivos sociais relacionados às dissidências de gênero e sexualidade no contexto universitário atual, destacando a permanente inter-relação entre subjetividade social e subjetividade individual. Mais especificamente, a pesquisa teve como objetivo compreender como as dissidências de gênero e sexualidade são configuradas na subjetividade social da Universidade de Brasília, buscando gerar inteligibilidade sobre processos que podem estar na base de ações educativas que favoreçam mudanças subjetivas sociais orientadas ao desenvolvimento subjetivo da população sexo-gênero-diversa nesse contexto. Estudos do campo de gênero e sexualidade evidenciam como a ciência moderna desempenhou um papel fundamental na naturalização dessas experiências, favorecendo a institucionalização da cisheteronormatividade. Como desdobramento desse contexto normativo, perpetuam-se relações de poder e opressões às pessoas que vivenciam dissidências. Nesse cenário, a cisheteronormatividade tem sido dominantemente configurada em diversos espaços sociais e instituições educativas. Apesar da frequente formalização de políticas orientadas pelo respeito à diversidade de gênero e sexualidade, o cotidiano das instituições universitárias ainda expressa práticas que reiteram a cisheteronormatividade e a objetificação das dissidências. Um desdobramento importante desse contexto refere-se à incidência de diversos casos de evasão da população sexo-gênero-diversa no ensino superior e à emergência de processos de sofrimento subjetivo. Para compreender essa problemática, esta pesquisa enfatiza a dimensão subjetiva de indivíduos, grupos e instituições sociais como potencial transformadora da cultura, gerando alternativas à concepção da cultura como uma influência externa aos indivíduos. Com base na Teoria da Subjetividade em uma perspectiva históricocultural, este estudo parte de críticas aos processos de normatização, patologização e fragmentação dos processos humanos, a fim de visibilizar de forma complexa desafios e possibilidades que emergem na vivência universitária da população sexo-gênero-diversa. A partir da Metodologia Construtivo-Interpretativa, apoiada nos princípios da Epistemologia Qualitativa, a pesquisa envolveu um trabalho de campo de 15 meses na Universidade de Brasília, desenvolvido por meio da construção de ações dialógicas em parceria com diferentes coletivos e grupos engajados em favorecer a convivência e a permanência da população sexogênero-diversa universitária. As participantes da pesquisa foram estudantes e servidoras da UnB que participaram das ações promovidas. Em contextos individuais e grupais, foram realizadas dinâmicas conversacionais que possibilitaram a construção de um modelo teórico explicativo sobre as possibilidades e os desafios que se configuram na subjetividade social da universidade no tocante às dissidências de gênero e sexualidade. Os resultados apontam para tensionamentos entre a configuração de práticas cisheteronormativas, que se articulam a diversas formas de fragilização da população sexo-gênero-diversa, e a configuração de mudanças orientadas ao desenvolvimento subjetivo dessa população. O estudo visibiliza a importância da configuração de ações e relações educativas que expressem qualidades dialógicas orientadas à emergência de agentes e sujeitos em diferentes contextos da universidade. Essas práticas educativas contribuem para o tensionamento de configurações subjetivas sociais dominantes, ao mobilizar mudanças subjetivas alternativas à anormalização e à marginalização da população sexo-gênero-diversa. Nesse sentido, favorece-se a abertura de caminhos de desenvolvimento subjetivo e social dessa população.