| Campo DC | Valor | Idioma |
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| dc.contributor.advisor | Coelho, Cristina Massot Madeira | pt_BR |
| dc.contributor.author | Oliveira, Maria Clara Nascimento Pimentel e | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-10-14T21:03:35Z | - |
| dc.date.available | 2025-10-14T21:03:35Z | - |
| dc.date.issued | 2025-10-14 | - |
| dc.date.submitted | 2025-02-24 | - |
| dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Maria Clara Nascimento Pimentel e. Tornar-se pedagoga: aspectos subjetivos do ingresso na vida profissional docente. 2025. 76 f. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/52711 | - |
| dc.description | Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2025. | pt_BR |
| dc.description.abstract | O presente trabalho teve como intuito compreender os aspectos subjetivos produzidos nos
processos de constituição da identidade docente. Retomando um espaço de reflexão das
práticas, através dos princípios teóricos da Teoria da Subjetividade de Fernando González
Rey (2004, 2011, 2013, 2017). A partir da Epistemologia Qualitativa e do Método
Construtivo-Interpretativo, procurou-se entender e refletir a respeito da forma como jovens
professoras e professores, recém chegados à Rede Pública de Ensino, subjetivam as suas
experiências e vivências no âmbito profissional. Como reflexão inicial no processo de
construção da dissertação, estou profundamente ligada à ideia de que não existe a
possibilidade de pensar a constituição da docência sem levar em consideração os aspectos
dialéticos, subjetivos e afetivo-emocionais que nela estão presentes. O estudo trouxe
reflexões a respeito dos processos de constituição da identidade docente e do processo de se
encontrar no mercado de trabalho na área educacional de forma complexa. | pt_BR |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | Tornar-se pedagoga : aspectos subjetivos do ingresso na vida profissional docente | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Professores - formação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Teoria da subjetividade | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Profissionalidade docente | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.unb.br, www.ibict.br, www.ndltd.org sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra supracitada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | The present work aimed to understand the subjective aspects produced in the processes of
teacher identity formation. It revisits a space for reflection on practices, through the
theoretical principles of Fernando González Rey's Theory of Subjectivity (2004, 2011, 2013,
2017). Using Qualitative Epistemology and the Constructive-Interpretative Method, we
sought to understand and reflect on how young teachers, newly arrived in the Public
Education System, subjectively experience their professional experiences. As an initial
reflection in the dissertation construction process, I am deeply connected to the idea that it is
impossible to think about the constitution of teaching without considering the dialectical,
subjective, and affective-emotional aspects present within it. The study brought reflections on
the processes of teacher identity formation and the process of finding oneself in the
educational job market in a complex way.RetryClaude can make mistakes. Please doublecheck responses. | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | El presente trabajo tuvo como objetivo comprender los aspectos subjetivos producidos en los
procesos de constitución de la identidad docente. Retoma un espacio de reflexión de las
prácticas, a través de los principios teóricos de la Teoría de la Subjetividad de Fernando
González Rey (2004, 2011, 2013, 2017). A partir de la Epistemología Cualitativa y del
Método Constructivo-Interpretativo, se buscó entender y reflexionar sobre la forma en que
jóvenes profesoras y profesores, recién llegados a la Red Pública de Enseñanza, subjetivan
sus experiencias y vivencias en el ámbito profesional. Como reflexión inicial en el proceso de
construcción de la disertación, estoy profundamente ligada a la idea de que no existe la
posibilidad de pensar la constitución de la docencia sin tener en cuenta los aspectos
dialécticos, subjetivos y afectivo-emocionales presentes en ella. El estudio trajo reflexiones
respecto a los procesos de constitución de la identidad docente y del proceso de encontrarse
en el mercado laboral en el área educativa de forma compleja. | pt_BR |
| dc.description.unidade | Faculdade de Educação (FE) | pt_BR |
| dc.description.ppg | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Teses, dissertações e produtos pós-doutorado
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