Título:	O papel da reflexividade crítica na prática docente de Português língua de acolilhimento
Autor(es):	Silva, Juliana Barbosa da
Orientador(es):	Ramos, Ana Adelina Lôpo
Assunto:	Português como Língua de Acolhimento Prática reflexiva Ensino de línguas Formação de professores
Data de publicação:	8-Dez-2021
Data de defesa:	20-Ago-2021
Referência:	SILVA, Juliana Barbosa da. O papel da reflexividade crítica na prática docente de Português língua de acolilhimento. 2021. 121 f., il. Tese (Doutorado em Linguística)—Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
Abstract:	The present research aimed to investigate if the pedagogical practice of teachers in the Portuguese as Host Language teaching environment to refugee apprentices in the Distrito Federal contemplates a critical reflection (reflexivity) in their teaching practice. To the conduction of this investigation, the paper starts with a short discussion about some refuge topics related to the world and to Brazil, and also presents an incursion about the term Portuguese Host Language, result that emerged from this type of exodus. Reflexivity, teaching practice and teacher education are approached in the light of Freire (2015), Leffa (2001, 2016), Leffa and Irala (2014) and Schön (2000). It is presented the qualitative interpretivist methodological path adopted to the conduction of this paper, expatiating on the semi-structured interviews (FLICK, 2009, 2018; OLIVEIRA, 2013; LAVILLE e DIONNE, 1999; PAIVA, 2019) and the narratives as instruments for data generation (NUNES et al., 2017; BARBISAN e MEGID, 2018; OLIVEIRA, 2017), explaining as well about the textual analysis categories of intertextuality and modality based on Fairclough (2003, 2016), Koch (2018a, 2018b) e Koch e Elias (2018a, 2018b) to analyze the data generated. The analysis revealed that the analytical categories were productive to evidence the reflective practice adopted by the collaborators of the research, therefore they revealed that reflexivity is a practice that enhance the student support in classroom when it comes to their needs. The analysis also evidenced that the teaching experience exchange and the reflective practice are relevant aspects to be considered in the teacher education.
Unidade Acadêmica:	Instituto de Letras (IL) Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas (IL LIP)
Informações adicionais:	Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2021.
Programa de pós-graduação:	Programa de Pós-Graduação em Linguística
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Agência financiadora:	Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Aparece nas coleções:	Teses, dissertações e produtos pós-doutorado

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