Título:	Elementos da abordagem temática no ensino médio : sinalizações para formação de professoras e de professores
Outros títulos:	Thematic approach in high school : signposts for teacher education
Autor(es):	Silva, Luciano Fernandes Tavares, Swellen Sales Watanabe, Giselle Halmenschlager, Karine Raquiel Strieder, Roseline Beatriz Hunsche, Sandra
ORCID:	http://orcid.org/0000-0003-2041-3809 http://orcid.org/0000-0002-3431-1187 https://orcid.org/0000-0002-3738-7160 http://orcid.org/0000-0003-2747-3601 http://orcid.org/0000-0001-8965-8906 http://orcid.org/0000-0001-9766-5049
Assunto:	Física - estudo e ensino Professores - formação Ensino médio
Data de publicação:	2019
Editora:	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
Referência:	SILVA, Luciano Fernandes et al. Elementos da abordagem temática no Ensino Médio: sinalizações para formação de professoras e de professores. Ciência & Educação (Bauru), Bauru, v. 25, n. 1, p. 145-161, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320190010010. Disponível em: http://scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132019000100145. Acesso em: 23 jan. 2020.
Abstract:	In this study, some features have been identified about the Thematic Approach that underlies teachers' actions. All the teachers who participated in this study were following the Bachelors' degree in Physics and have studied the Thematic Approach. This is a qualitative study, and eighteen teachers completed a semi-structured interview and some questionnaires. This group has participants who have studied in eight different Brazilian universities. Content Analysis was utilized in this research, and two categories were established: the theme's nature and theme selection criteria. The results show that most teachers emphasize contextual themes with a focus on the students' daily lives. This situation could indicate that teachers focus on the knowledge and skills needed for the application of scientific knowledge.
Licença:	(CC BY) - Artigo publicado em acesso aberto sob uma licença Creative Commons
DOI:	https://doi.org/10.1590/1516-731320190010010
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