Título:	Lucas, presente! : por uma inclusão escolar das crianças com Transtorno do Espectro do Autismo que ultrapasse o prescrito nas políticas públicas
Autor(es):	Teixeira, Deibia Sousa Rodrigues
Orientador(es):	Legnani, Viviane Neves
Assunto:	Inclusão escolar - crianças - adolescentes Crianças autistas Psicanálise e educação Transtorno do Espectro Autista
Data de publicação:	21-Jan-2020
Data de defesa:	8-Jul-2019
Referência:	TEIXEIRA, Deibia Sousa Rodrigues. Lucas, presente!: por uma inclusão escolar das crianças com Transtorno do Espectro do Autismo que ultrapasse o prescrito nas políticas públicas. 2019. 134 f., il. Dissertação (Mestrado em Educação)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
Abstract:	The school inclusion of children with ASD should aim at the well-being and fulfillment of an unquestionable human right: to live, participate and interact in society in an equal manner. Thus, we present as general objective of this research the illustration of what can be the ethics of psychoanalysis in the educational field through the process of inclusion of an autistic child. Its specific objectives are: to reflect on the consequences of a school inclusion based on the subject's homogenization discourse; analyze the relationship between psychoanalysis, education and inclusion; recognize the transitional character of the special class in the school inclusion process of a child with ASD; reflect on the importance of the institutional collective for the successful school inclusion of a child with ASD. From the methodological point of view, the construction of the information was made with a qualitative approach, considering the need to consider the uniqueness and the voice of the research participants. Thus, we conducted a Case Study of a student diagnosed with ASD 12 years old inserted in a Special Class in a public school in the Federal District. The work was based on the perspective of psychoanalytic theory. This theoretical support guided the reflection regarding the possibility of approaching the fields of psychoanalysis and inclusive education, more specifically regarding the importance of the field of subject ethics in the process of school inclusion of children with Autism Spectrum Disorder. The construction and analysis of the data showed that regardless of the format in which school inclusion is presented within the educational context, in special classes or in regular classes, a child with ASD can only benefit if viewed as a subject who has a place in school. The school, in turn, will only become truly inclusive as it allows itself to be crossed by reflections based on the field of subject ethics, on otherness, responsibility and respect for the differences, rights, limitations and possibility of each subject the day to day of school.
Unidade Acadêmica:	Faculdade de Educação (FE)
Informações adicionais:	Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2019.
Programa de pós-graduação:	Programa de Pós-Graduação em Educação
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Aparece nas coleções:	Teses, dissertações e produtos pós-doutorado

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