Título:	Análises docentes acerca do processo histórico de inclusão do aluno com deficiência intelectual na rede pública de ensino do Distrito Federal : os últimos vinte anos
Autor(es):	Rocha, Soraya Carvalho Pereira
Orientador(es):	Silva, Daniele Nunes Henrique
Assunto:	Inclusão escolar Deficiência intelectual Docência Escolas públicas - Distrito Federal (Brasil)
Data de publicação:	10-ago-2017
Data de defesa:	31-mar-2017
Referência:	ROCHA, Soraya Carvalho Pereira. Análises docentes acerca do processo histórico de inclusão do aluno com deficiência intelectual na rede pública de ensino do Distrito Federal: os últimos vinte anos. 2017. vii, 94 f., il. Dissertação (Mestrado em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde)—Universidade de Brasília, Brasília, 2017.
Abstract:	The main objective of this dissertation is to analyze the narratives of six teachers of the public school system of the Federal District about the process of inclusion of students with intellectual disabilities (implemented in the last twenty years or so) and the pedagogical challenges arising there from. For that, there search was based on the historical-cultural perspective under taken by Lev S. Vigotski (1896-1934) and his collaborators. The methodology used was qualitative research, through semistructured interviews. The data construction work involved audio recording and full transcription of the interviews, analyzed under the points that stood out during the analysis of the research data. In the first axis, we observe the teacher's resistance and fear regarding the implementation of the public policy of inclusion, as well as the initial debate on school inclusion, the transformation of the school environment and the time gap between the implementation of public inclusion policies. In these condaxis, the impact of the inclusive process on the pedagogical strategies of the teacher in the teaching of the student with intellectual disability was analyzed, as well the positive and negative aspectsthattheinclusionbroughttothedevelopmentoftheteachinglearningprocessofthestudentwithintellectualdisability. We conclude from the construction of the data that, since the beginning of the implementation of inclusive public policies, the theoretical debate on the theme occurred disconnected from the reality of educators and students, leading to resistance and fear of teachers, an inequality of Educational training processes on the inclusion policies that were implemented, as well as a temporal disparity between the implementation of the public policies of school inclusion applied by the district government. We also discuss the fact that educators use various pedagogical strategies such as concretism and play fulness in the teaching of students with intellectual disabilities, and, on the positive and negative aspects, educators emphasize that there is a need for basic transformations to promote and develop inclusion in structural aspects of the school environment and teacher training.
Unidade Acadêmica:	Instituto de Psicologia (IP) Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento (IP PED)
Informações adicionais:	Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017.
Programa de pós-graduação:	Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde
Licença:	A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.
DOI:	http://dx.doi.org/10.26512/2017.03.D.24070
Aparece nas coleções:	Teses, dissertações e produtos pós-doutorado

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