http://repositorio.unb.br/handle/10482/45731 Tue, 23 Jun 2026 00:02:21 GMT 2026-06-23T00:02:21Z http://repositorio.unb.br/handle/10482/55018 Título: Bioprospecção de microrganismos do bioma Cerrado visando a desconstrução de lignina para produção de bioprodutos Autor(es): Barbosa, Mateus Florentino Resumo: A lignina, o polímero aromático mais abundante na natureza e subproduto da produção de celulose, é recalcitrante e, frequentemente, subutilizada, apesar de seu potencial para gerar produtos de alto valor agregado. Este trabalho visa explorar a capacidade de bactérias de degradar lignina. Amostras de solo do Cerrado brasileiro foram coletadas e inoculadas em meio mínimo M9 com lignina Kraft alcalina como única fonte de carbono e incubadas a 37 °C. Foram isoladas 81 bactérias após triagem, e 50 delas demonstraram capacidade de crescer em diferentes tipos de lignina industrial. A identificação taxonômica por sequenciamento do gene 16S, resultou na identificação de 35 bactérias. As curvas de crescimento revelaram que o desenvolvimento das bactérias foi lento em todas as estratégias adotadas. A bactéria Stenotrophomonas atingiu uma densidade óptica (OD) máxima de 0,83 em 7 dias e 0,81 em 14 dias, sem alcançar OD de 1. Análises por UPLC-PDA dos sobrenadantes indicaram variações na composição química da lignina, com picos em diferentes tempos de retenção. Após 7 dias de crescimento, houve aumento na concentração de lignina, possivelmente devido à solubilização pelas bactérias. Após 14 dias, a concentração de lignina diminuiu, mas sem a aparição de novos picos, sugerindo consumo completo dos produtos gerados. Análises por UHPLC-MS/MS destacaram a produção de metabólitos diferenciados, com Pseudomonas putida KT2440 e Pseudomonas citronelollis C12 sendo notáveis pela produção de compostos como epóxido de rutacridona. Brucella intermedia strain XG-2 e Achromobacter denitrificans strain FDAARGOS_786 também mostraram potencial na bioconversão de lignina, com a produção de compostos como ácidos retinóicos e epóxido de rutacridona. Stenotrophomonas sp. strain Y destacou-se na produção de ficinas. Os resultados indicam que as bactérias isoladas do Cerrado possuem significativo potencial biotecnológico para a bioconversão de lignina em possíveis produtos. A otimização desse processo pode transformar a lignina em uma matéria-prima valiosa para a indústria, promovendo uma economia mais sustentável. Informações adicionais: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Departamento de Biologia Celular, Programa de Pós-Graduação em Biologia Microbiana, 2024. Mon, 22 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unb.br/handle/10482/55018 2026-06-22T00:00:00Z http://repositorio.unb.br/handle/10482/55017 Título: A educação física na educação precoce : promoção da saúde e pedagogia histórico-crítica como fundamentos para uma proposta de intervenção com a família Autor(es): Inácio, Silvana Vieira Resumo: Esta dissertação tem como ponto de partida a constatação da ausência de açõessistematizadas de acolhimento e formação dirigidas às famílias no contexto da EducaçãoPrecoce de Santa Maria/DF. A partir desse problema, a pesquisa investiga de que formaa Educação Física Escolar, orientada pela Pedagogia Histórico-Crítica, pode contribuirpara ampliar a compreensão das famílias sobre saúde e fortalecer sua atuação crítica nasociedade. O objetivo central consistiu em desenvolver uma proposta formativa emEducação Física voltada às famílias de crianças atendidas na Educação Precoce de SantaMaria/DF, fundamentada nos princípios da Pedagogia Histórico-Crítica e da Promoçãoda Saúde. O percurso investigativo foi estruturado em três objetivos específicos: analisaros fundamentos teóricos da Educação Física, da Pedagogia Histórico-Crítica e daPromoção da Saúde; descrever o percurso metodológico da pesquisa participante, comênfase na escuta sensível das famílias; e elaborar uma proposta formativa dialógica ecrítica. A metodologia adotada foi a Pesquisa Participante, por possibilitar a construçãocoletiva do conhecimento, a valorização das experiências e a articulação entre pesquisa eintervenção. Os principais instrumentos utilizados foram a observação-participante eentrevistas semiestruturadas. Os dados revelaram que as famílias, especialmente as mães,enfrentam inúmeros desafios relacionados à sobrecarga de cuidados, ao enfrentamento dodiagnóstico e à falta de apoio institucional e social. A ausência de Políticas Públicasarticuladas compromete o desenvolvimento das crianças e a qualidade de vida dasfamílias. Nesse cenário, a formação familiar assume papel estratégico ao fortalecervínculos com a escola, ampliar o acesso à informação e fomentar práticas educativassensíveis e inclusivas. A proposta formativa “Tecendo Redes de Diálogo: FormaçãoFamiliar e Inclusão Escolar”, desenvolvida em formato de e-book, materializou osprincípios defendidos na pesquisa. A partir da escuta ativa, da valorização dos saberesfamiliares e da construção de redes de apoio, buscou-se promover a articulação entreconhecimento científico e vivências cotidianas, reafirmando o compromisso com umaeducação pública, democrática e inclusiva. As reflexões desenvolvidas reafirmam acentralidade da Educação Precoce como modalidade do Atendimento EducacionalEspecializado, articulando-se à Educação Infantil e orientando práticas pedagógicasbaseadas na escuta, no acolhimento e no respeito à singularidade de cada criança e de suafamília. A Educação Física Escolar, sob a perspectiva crítico-superadora, amplia suafunção educativa ao tematizar a cultura corporal, promover experiências significativas demovimento e contribuir para o desenvolvimento integral da criança. Ao adotar umaconcepção ampliada de saúde, fundamentada nos determinantes sociais, a EducaçãoFísica assume um papel formativo, ético e político. A dissertação defende que aconstrução de práticas educativas transformadoras requer o reconhecimento das famíliascomo sujeitos históricos, a superação da culpabilização parental e o enfrentamento dasdesigualdades sociais como condição para a promoção de uma escola verdadeiramenteinclusiva e comprometida com os direitos da infância. Informações adicionais: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física em Rede Nacional, Mestrado Profissional, 2025. Mon, 22 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unb.br/handle/10482/55017 2026-06-22T00:00:00Z http://repositorio.unb.br/handle/10482/55015 Título: Educação sexual na educação básica : da transversalidade à aprendizagem sistematizada na educação física escolar Autor(es): Oliveira, Lucimara Perciliano de Resumo: A educação em sexualidade, apesar de reconhecida como direito e prevista emdocumentos nacionais, enfrenta uma implementação frágil e não sistematizada nasescolas, persistindo como tema transversal e frequentemente relegado aabordagens biologicistas. Este cenário de lacuna educacional contribui para avulnerabilidade de crianças e adolescentes à violência sexual, conforme evidenciadopor dados alarmantes que apontam majoritariamente meninas negras de até 13 anoscomo vítimas. Diante dessa problemática, esta dissertação investiga a viabilidade deimplementar um ensino sistematizado de educação em sexualidade no componentecurricular de Educação Física da rede pública do Distrito Federal. A pesquisa, denatureza qualitativa, articulou revisão narrativa da literatura, análise documental eaplicação de questionário com 72 professores da SEEDF, cujos dados foramtratados mediante análise de conteúdo temática. Os resultados revelam umparadoxo pedagógico: embora 88,7% dos docentes apoiem a integração curricular,apenas 20,6% a praticam frequentemente. Esta lacuna de 68,1% é atribuída abarreiras como resistência familiar/comunitária (72,2%), falta de formação adequada(68,1%) e ausência de suporte institucional (44,4%). O estudo conclui que aviabilidade da sistematização está condicionada a uma intervenção multifacetada,que inclui formação continuada crítica (demandada por 93,1% dos docentes),desenvolvimento de materiais didáticos específicos, suporte institucional explícito eestratégias de engajamento comunitário. Como produto educacional, foidesenvolvido um Repositório Digital para instrumentalizar os professores,posicionando a Educação Física como território pedagógico privilegiado para umaeducação em sexualidade crítica, preventiva e emancipatória. Informações adicionais: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física em Rede Nacional, Mestrado Profissional, 2025. Mon, 22 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unb.br/handle/10482/55015 2026-06-22T00:00:00Z http://repositorio.unb.br/handle/10482/55016 Título: Uma proposta de ensino do futsal na escola : princípios para a gestão da aula pautada pela pedagogia não linear Autor(es): Barros, Nicolas Silva Resumo: O tema central dessa pesquisa aborda dos princípios pedagógicos da Pedagogia não linear para a criação e gestão de ambientes de aprendizagem e gestão do ambiente de jogo para o futsal no ambiente escolar. A Pedagogia não linear é uma abordagem interacionista, centrada no estudante, fundamentada na dinâmica ecológica, que compreende o aprendizado por meio da interação entre sujeito, ambiente e tarefa. Isso possibilita a criação de um ambiente imprevisível e complexo, que proporciona oportunidades para a aprendizagem exploratória e a auto-organização. O problema de pesquisa, começa questionando o ensino tradicional no futsal, centrado no professor, que enfoca o ensino dos fundamentos técnicos desvinculados de uma tática, o que torna o ambiente previsível, linear e fragmentado, deixando o estudante desprovido de oportunidades de construir sua trilha de forma autônoma. O objetivo geral é desenvolver protocolo de orientação para a gestão do ambiente de aprendizagem e gestão do ambiente de jogo com a elaboração de Unidades Didáticas de Intervenção Pedagógica de futsal para a Educação Física escolar, pautadas nos princípios da PNL. As Unidades Didáticas de Intervenção Pedagógica, contam com Jogos reduzidos e condicionados e com jogos populares que fazem parte do contexto sociocultural dos praticantes. Adotou-se a metodologia Design-Based Research (DBR), com aplicação de um artefato pedagógico, denominada Unidade Didática de Intervenção Pedagógica, em uma escola pública do Distrito Federal. Foram realizadas seis aulas com praticantes dos ensinos fundamental e médio. Os resultados apontam que a gestão dos ambientes promoveu comportamentos exploratórios e a auto-organização; no entanto, também revelou desafios como baixa representatividade em determinados jogos e intervenções docente diretivas. O processo de re-design permitiu aperfeiçoar critérios para intervenções pedagógicas e ampliar a variedade de jogos. As categorias de análise foram centradas no professor, analisando a gestão do ambiente de aprendizagem e a gestão do ambiente de jogo. Conclui-se que a pesquisa pode contribuir para qualificar o ensino do futsal escolar, respeitando a individualidade dos praticantes e promovendo uma prática pedagógica condizente com os princípios da aprendizagem contemporânea. Como produto final, apresenta-se um Caderno Metodológico com orientações para planejamento e gestão do ambiente de aprendizagem e ambiente de jogo, voltado à formação continuada de professores de Educação Física. Informações adicionais: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física em Rede Nacional, Mestrado Profissional, 2025. Mon, 22 Jun 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unb.br/handle/10482/55016 2026-06-22T00:00:00Z