Skip navigation
Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.unb.br/handle/10482/12137
Files in This Item:
File Description SizeFormat 
ARTIGO_ArgumentacaoDiscussoesSocioCientificas.pdf51,5 kBAdobe PDFView/Open
Title: A argumentação em discussões sócio-científicas : reflexões a partir de um estudo de caso
Other Titles: The argumentation in socio-scientific discussions : reflections from a case study
Authors: Santos, Wildson Luiz Pereira dos
Mortimer, Eduardo Fleury
Scott, Philip H.
Assunto:: Ciência - estudo e ensino
Discussões e debates
Issue Date: 2001
Publisher: Associação Brasleira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)
Citation: SANTOS, Wildson L. P. dos, MORTIMER, Eduardo Fleury, SCOTT, Philip H. A argumentação em discussões sócio-científicas: reflexões a partir de um estudo de caso. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 1, n. 1, 2001. Disponível em: http://revistas.if.usp.br/rbpec/article/view/223. Acesso em: 18 fev. 2013.
Abstract: Estudos vêm demonstrando a importância da argumentação no ensino de ciências, em particular, nas discussões de aspectos sócio-científicos. Neste artigo, apontamos como a argumentação pode contribuir em tais discussões e a necessidade do desenvolvimento de intervenções pedagógicas pelo professor que contribuam para aumentar a capacidade argumentativa dos alunos. A análise qualitativa de um estudo de caso, em que o professor planejou um debate para desenvolver a argumentação dos alunos, indica que o uso de perguntas que solicitem ao aluno que justifique os seus pontos de vista pode auxiliar para que eles percebam a necessidade de melhorar a sua argumentação. O estudo demonstra a dificuldade do professor em conduzir o discurso argumentativo em sala de aula e aponta a necessidade de serem desenvolvidas mais pesquisas que auxiliem os professores a melhorar a argumentação dos alunos. ________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
Studies have demonstrated the importance of argumentation in science education, particularly in discussions on socio-scientific issues in classrooms. This article points out the role of argumentation in discussions about socio-scientific issues and the need to develop pedagogical interventions that enhancing the students’ argumentation. A case study, in which the teacher carried out a debate in the classroom to enhance students’ argumentation, illustrates how attempts from the teachers to ask students to support their views can help students to pay more attention in their arguments. Furthermore, the case study shows the difficulty of the teacher in organizing and supporting argumentative discourse within the classroom and the need to develop more research to support the teachers in the target to improve argumentation in classroom.
Licença:: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências - Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative (Attribution 3.0 Unported (CC BY 3.0)). Fonte: http://revistas.if.usp.br/rbpec/index. Acesso em: 18 fev. 2012.
Appears in Collections:IQ - Artigos publicados em periódicos

Show full item record Recommend this item " class="statisticsLink btn btn-primary" href="/handle/10482/12137/statistics">



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.